教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育
“雙師型”教師認定工作的通知

教師廳〔2022〕2號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

　　為貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求，加快推進職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)，健全教師標準體系，現(xiàn)就職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作通知如下。

　　一、明確認定范圍。職業(yè)教育“雙師型”教師認定主要適用于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機構(gòu)中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。

　　二、嚴格標準要求。堅持把師德師風(fēng)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標準，強化對思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)的考察，師德考核不合格者在影響期內(nèi)不得參加“雙師型”教師認定，已認定的應(yīng)予以撤銷。要落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。要突出對理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實績。要熟悉行業(yè)企業(yè)情況，具有相應(yīng)的專業(yè)技能，以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗。

　　三、加強組織實施。省級教育行政部門負責區(qū)域內(nèi)“雙師型”教師認定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。認定工作應(yīng)按照個人申報、組織認定、結(jié)果復(fù)查的程序具體實施。組織認定可由省級教育行政部門按程序指定具備認定條件的學(xué)校、第三方機構(gòu)或?qū)＜医M織等具體實施。實施主體要明確負責部門，組建由教育部門、行業(yè)企業(yè)、院校專家等共同組成的認定專家評議委員會，嚴格按照標準條件，規(guī)范程序，保證質(zhì)量。認定結(jié)果經(jīng)檢查復(fù)核通過后，報省級教育行政部門備案。學(xué)校應(yīng)及時更新教師管理信息系統(tǒng)“雙師型”教師信息，確保數(shù)據(jù)準確統(tǒng)一。

　　四、強化監(jiān)督評價。省級教育行政部門要加強對認定工作的規(guī)范指導(dǎo)和監(jiān)督管理，要建立健全公示公開、第三方評估、抽查復(fù)查、責任追究、過程追溯等制度，發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規(guī)范、結(jié)果公平公正。教育部將對各地“雙師型”教師認定工作進行抽查。

　　五、促進持續(xù)發(fā)展。要制定激勵政策，建立能進能出、能上能下的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)教師不同能力條件分級認定，引導(dǎo)和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(wù)（職稱）晉升、教育培訓(xùn)、評先評優(yōu)等方面應(yīng)向“雙師型”教師傾斜，課時費標準原則上應(yīng)高于同級別教師崗位。要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求，精準提供教育教學(xué)、崗位實訓(xùn)、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書，獲聘行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。要結(jié)合學(xué)制和專業(yè)特點，對“雙師型”教師能力素質(zhì)進行不超過5年一周期的復(fù)核，突出聘期內(nèi)崗位業(yè)績考察，促進教師知識技能持續(xù)更新。

　　六、注重作用發(fā)揮。要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學(xué)改革、社會服務(wù)和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領(lǐng)作用，充分挖掘典型案例，示范教師培訓(xùn)、頂崗實踐、研修訪學(xué)等成長路徑方法。在“雙高”建設(shè)計劃、優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃、職業(yè)院校辦學(xué)能力達標、專業(yè)設(shè)置審批和布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃，以及教師創(chuàng)新團隊、名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)中，應(yīng)將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為重要指標。

　　國家制定職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（見附件）。各省級教育行政部門應(yīng)結(jié)合本地具體情況，以及不同教育層次、專業(yè)大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法，明確支持舉措，實行分類評價，并適時調(diào)整完善。認定工作實施主體應(yīng)根據(jù)認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案后實施。各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規(guī)定的基本標準，可結(jié)合實際明確破格條件。

　　各地應(yīng)于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關(guān)工作，及時總結(jié)經(jīng)驗做法，研究解決出現(xiàn)的新情況和新問題。12月20日前將認定工作進展報教育部（教師工作司），遇有重要問題及時報告。聯(lián)系人及電話：王少愚、孫曉虎，010-66097080、66097715，郵箱：fzc@moe.edu.cn，傳真：010-66020522。

　　附：職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）

教育部辦公廳

2022年10月25日